Մարիամ Խաչիկյանի բլոգ 🤍

Да, я часто хожу в театр. Я также очень люблю театр.

Առաջադրանքներ

1) Որքա՞ն է 150-­ի  30 %­-ը։
150×30:100=45

2) Գտե՛ք թիվը, եթե հայտնի է, որ նրա   20 %-ը հավասար է 24-ի։
24:20/100= 24×100:20= 120

3) Թվի 1/4  մասը արտահայտիր տոկոսով։
100:4= 25

4)  30 % -ը  արտահայտեք սովորական կոտորակների տեսքով։
30/100

5) 40 թիվը բաժանե՛ք երկու մասի 1 ։ 3  հարաբերությամբ։
1+3= 4
40:4= 10
10×1=10
10×3=30

6) Գտիր   60-ի   7/10  մասը։
60:10×7= 42

7) Գտեք 3, 8,10,25,9 թվերի թվաբանական միջինը:
3+8+10+25+9= 55
55:5= 11

8)  Դասարանում 25  սովորողներից    10-ը  աղջիկներ են։  Աղջիկները դասարանում սովորողների    ո՞ր մասն են կազմում։ Դասարանի  սովորողների   քանի՞ տոկոսն են կազմում  աղջիկները։
2/5 կամ 40%

9)  Արամը   անցել է  ճանապարհի   2/5  մասը, որը 100  մ  է։ Որքա՞ն է ամբողջ ճանապարհի երկարությունը։
100×5:2= 250

10)  Ապրանիք գինը  5000  դրամ էր, որոշ ժամանակ անց այն թանկացավ  500  դրամով։ Քանի՞ տոկոսով թանկացավ ապրանքը։
10%

Կատարի՛ր բառային աշխատանքը՝ կրկնելով և ամրապնդելով անցածդ։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված երկհնչյունները։

Դղ—կ, ոստ—ն, հ—որդի, վ—րի, սեն—կ, ք—ր, ն—րդ, բ—ր․ հա—րեն, հանգ—ց, մատ—ն, մակ—կ, ս—նակ, հա—լի, ձ—ն։

Դղյակ, ոստայն, հ-որդի, վայրի, սենյակ, քույր, նյարդ, բույր հայերեն, հանգույց, մատ—ն, մակ—կ,
սյունակ, հայիլի, ձյուն։

Գտի՛ր սխալ գրված բառերը և ուղղի՛ր։

Կարագ, գոքնոց, հագուստ, ուրագ, օքնել, օքուտ, աշխար, հաելի, հոգնակի, ձաք, Գրիքոր, հոքի, թարքմանել, փոքրոգի, ախբյուր, շոգ։

գոքնոց- գոգնոց
ուրագ-ուրախ
օքնել- օգնել
օքուտ- օգուտ
աշխար- աշխհար
հաելի- հայելի
ձաք- ձագ
Գրիքոր- Գրիգոր
հոքի- հոգի
թարքմանել- թարգմանել

Ընդգծի՛ր այն շարքը, որտեղ բոլոր բառերը գրվում են ջ տառով։

Եղ-յուր, ող-ույն, փախ-ել

Հաղար-, վեր-ապես, ա-ալուրջ,

Անուր-, վայրէ-ք, քրքի-

Աղ-իկ, հն-եղ, -ալ

Տրված բառերի հնչյունափոխված արմատները միացրո՛ւ անհչյունափոխ արմատներին։

Նվիրական                                                                                                                                      կես

Վիպասան                                                                                                                                       շեն

Պատիզպան                                                                                                                                    վեպ

Շինարար                                                                                                                                         նվեր

Կիսագուլպա                                                                                                                                   պարտեզ

Յուրաքանչյուր շարքում ընգդծի՛ր այն բառը, որտեղ ի-ն դարձել է ը։

Ա․ Բարություն, խեցեգործություն, նարնջագույն

Բ․ Նկարչական, սկզբնական, մորթապաշտ

Գ․ Սրտամոտ, ուղենիշ վերջնական

Աշխատանք տանը

Աշխատանք <Գործնական քերականություն 6> գրքից։ Հեղ․՝ Ս․ Մարկոսյան։

Բառերի այս խառնաշփոթից գտի՛ր հականիշ զույգերը և ներկի՛ր միագույն։ Ընդգծի՛ր երկհնչյունները։

Հարավային, աղոտ, մութ, պայծառ, արևմտյան, խայտաբղետ, անցյալ, հյուսիսային, միագույն, արևելյան, ներկա, լույս։

2 Տրված բառերից յա մասնիկով բառեր կազմի՛ր։ Յուրաքանչյուրի դիմաց գրիր, թե ի՛նչը կարող է այդ նյութից պատրաստված լինել։

Փայտ-

Ոսկի-

Ապակի-

Մետաղ-

Բամբակ-

Բուրդ-

Երկաթ-

3 Տրված արմատներով երկուական բառ կազմի՛ր։

Օրինակ՝ սույզ-սուզվել, սուզանավ, ջրասույզ, սուզակ և այլն։

Բույժ-

Բույծ-

Բույս-

Գույն-

Լույս-

Ցույց-

Հիշի՛ր

ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՈՒՂՂԱԽՈՍՈՒԹՅՈՒՆ

Աշխարհ, շնորհ, ճանապարհ, խոնարհ, արհամարհել ինչպես նաև դրանցով բաղադրված բառերում ր-ից հետո գրվում է հ տառը:

Երկհնչյունները յ-ի և ձայնավորի կապակցություններ են (այ, յա, եյ, յե, յի, ոյ, յո, ույ, յու):Սովորաբար գրվում են այնպես, ինչպես լսվում են (մայր, խարտյաշ, թեյ, հայերեն, խոյ, յոթ, ձյուն, ալյուր և այլն):

ա) Յա երկհնչյունը կարող է ցրվել իա և եա տառակապակցություններով (օր.՝ եղևնի):

բ) Բառասկզբի յե երկհնչյունը գրվում է ե տառով (օր.’ եղևնի):

գ) Յո երկհնչյունը կարող է գրվել իո (օր.՝ ռադիա):

Երկու ձայնավորների միջև սովորաբար լսվում է յ ձայնակապ (օր.՝ արքայի գրեի): Յ ձայնակապը գրվում է ա-ից և ո-ից հետո (օր.՝ ծառայել, գոյություն): Գրվում է նաև այն դեպքում, երբ յ-ն արմատական հնչյուն է: (օր.՝ թեյ— թեյել): Մյուս դեպքերում չի գրվում (օր.՝ կանչեի, թիավարել, բուի):

Աշխատանք <Գործնական քերականություն 6> գրքից։ Հեղ․՝ Ս․ Մարկոսյան։

Բառերի այս խառնաշփոթից գտի՛ր հականիշ զույգերը և ներկի՛ր միագույն։ Ընդգծի՛ր երկհնչյունները։

Հարավային, աղոտ, մութ, պայծառ, արևմտյան, խայտաբղետ, անցյալ, հյուսիսային, միագույն, արևելյան, ներկա, լույս։

2 Տրված բառերից յա մասնիկով բառեր կազմի՛ր։ Յուրաքանչյուրի դիմաց գրիր, թե ի՛նչը կարող է այդ նյութից պատրաստված լինել։

Փայտ- փայտե, փայտյա-կահույքը, տունը․․․

Ոսկի- ոսկե, ոսկյա- մատանի, վզնոց․․․

Ապակի- ապակե, ապակյա – պատուհան, հայելի․․․

Մետաղ- մետաղե, մետաղյա- մետաղադրամ․․․

Բամբակ- բամբակե, բամբակյա- բարձ, փափուկ խաղալիք․․․

Բուրդ- բրդե, բրդյա- բարձ․․․

Երկաթ- եկաթե, երկաթյա- խողովակ․․․

3 Տրված արմատներով երկուական բառ կազմի՛ր։

Օրինակ՝ սույզ-սուզվել, սուզանավ, ջրասույզ, սուզակ և այլն։

Բույժ- բույժվել,

Բույծ-

Բույս-

Գույն-

Լույս-

Ցույց-

Հիշի՛ր

ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՈՒՂՂԱԽՈՍՈՒԹՅՈՒՆ

Աշխարհ, շնորհ, ճանապարհ, խոնարհ, արհամարհել ինչպես նաև դրանցով բաղադրված բառերում ր-ից հետո գրվում է հ տառը:

Երկհնչյունները յ-ի և ձայնավորի կապակցություններ են (այ, յա, եյ, յե, յի, ոյ, յո, ույ, յու):Սովորաբար գրվում են այնպես, ինչպես լսվում են (մայր, խարտյաշ, թեյ, հայերեն, խոյ, յոթ, ձյուն, ալյուր և այլն):

ա) Յա երկհնչյունը կարող է ցրվել իա և եա տառակապակցություններով (օր.՝ եղևնի):

բ) Բառասկզբի յե երկհնչյունը գրվում է ե տառով (օր.’ եղևնի):

գ) Յո երկհնչյունը կարող է գրվել իո (օր.՝ ռադիա):

Երկու ձայնավորների միջև սովորաբար լսվում է յ ձայնակապ (օր.՝ արքայի գրեի): Յ ձայնակապը գրվում է ա-ից և ո-ից հետո (օր.՝ ծառայել, գոյություն): Գրվում է նաև այն դեպքում, երբ յ-ն արմատական հնչյուն է: (օր.՝ թեյ— թեյել): Մյուս դեպքերում չի գրվում (օր.՝ կանչեի, թիավարել, բուի):

Проект рассчитан для учеников 6-7 классов при содействии родителей, бабушек и дедушек, сестер и братьев

Сроки выполнения проекта — с 1-30 ноября

Цели и задачи проекта:

• Познакомить учащихся с историей становления театра
• Познакомить с профессиями людей, работающих в театре
• Развить творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, используя возможности театрального искусства
• Обогащать словарный запас и формировать умение связно выражать свои мысли письменно и устно
• Развить навыки аудирования, чтения, письма и говорения  

Театр возник еще в древности, когда люди стремились выразить свои чувства и мысли через игру и действие. Первые театральные представления появились в Древней Греции — это были религиозные обряды в честь бога Диониса, из которых выросли трагедии и комедии. Великие драматурги, такие как Софокл, Эсхил и Еврипид, заложили основы театра как искусства, размышляющего о человеческой природе и судьбе. В Риме театр стал более зрелищным, а в эпоху Возрождения в Европе появились знаменитые пьесы Шекспира — «Гамлет», «Отелло», «Ромео и Джульетта» — которые до сих пор ставятся по всему миру.

В Новое время театр стал отражением общественных перемен: пьесы Мольера, Гёте, Чехова, Ибсена поднимали важные вопросы морали, любви и свободы личности. В XX веке появились новаторские постановки, например, пьесы Брехта с его «эффектом отчуждения» или абсурдистские произведения Беккета, такие как «В ожидании Годо».

Сегодня театр продолжает развиваться, соединяя классику с современными технологиями. Великие театры — Лондонский Глобус, Московский Большой театр, Комеди Франсез в Париже, Метрополитен-опера в Нью-Йорке — остаются центрами культурной жизни. Современные постановки, например «Гамлет» в интерпретации Бенедикта Камбербэтча или мюзикл «Гамильтон» Лина-Мануэля Миранды, показывают, что театр способен говорить с человеком любого времени и поколения.

Театр — это живое искусство, которое соединяет прошлое и настоящее, напоминая нам о том, что человек и его чувства остаются неизменными сквозь века.

Задания к проекту «Весь мир театр — а мы в нём актёры»:

1. Изучить историю становления театра.
   
   
2. Какие театры в Армении и в городе Ереван вам известны
   В Ереване много театров. Это официальный сайт театров Еревана. Там вы можете найти адреса театров и много информации. Я очень люблю Государственный кукольный театр имени Ов. Туманяна, который находится на улице Саят-Нова. Ещё я знаю Национальный академический театр имени Габриела Сундукяна, Государственный театр музыкальной комедии имени Акопа Пароняна, но последний раз я там была на сцене.
   
3. Часто ли вы посещаете театры? Написать об этом в блоге.
   Да, я часто хожу в театр.
   
4. Какая ваша самая любимая театральная постановка? На основе произведения какого автора поставлена данная постановка? Каков актерский состав?
5. Какой театр вы любите больше всего посещать?
6. Попробуйте с помощью родных организовать собственную театральную постановку и заснять ее. Ваша театральная постановка может быть также в форме моно-представления.
7. Что такое моно-постановка? (ответить в блоге)
8. Cпросите у ваших родных как часто они в свое время ходили в театры и на какие постановки?
9. Каких самых известных театральных драматургов вы знаете? И какие их выражения стали крылатыми?
10. Кто автор слов: ,,Весь мир – театр, а люди в нем актеры,,? Из какого произведения данные слова?
    Автор этих слов известный английский драматург Уильям Шекспир. Он также является автором пьес «Гамлет», «Отелло», «Ромео и Джульетта».
    
11. Прочитайте монолог Жака из второго акта комедии “Как вам это понравится” У. Шекспира  и запишите его на видео. О чем данный стих?

Весь мир — театр,

В нём женщины, мужчины — все актеры.
У них свои есть выходы, уходы,
И каждый не одну играет роль.
Семь действий в пьесе той. Сперва младенец,
Ревущий громко на руках у мамки…
Потом плаксивый школьник с книжкой сумкой,
С лицом румяным, нехотя, улиткой
Ползущий в школу. А затем любовник,
Вздыхающий, как печь, с балладой грустной
В честь брови милой. А затем солдат,
Чья речь всегда проклятьями полна,
Обросший бородой, как леопард,
Ревнивый к чести, забияка в ссоре,
Готовый славу бренную искать
Хоть в пушечном жерле. Затем судья
С брюшком округлым, где каплун запрятан,
Со строгим взором, стриженой бородкой,
Шаблонных правил и сентенций кладезь,—
Так он играет роль. Шестой же возраст —
Уж это будет тощий Панталоне,
В очках, в туфлях, у пояса — кошель,
В штанах, что с юности берег, широких
Для ног иссохших; мужественный голос
Сменяется опять дискантом детским:
Пищит, как флейта… А последний акт,
Конец всей этой странной, сложной пьесы —
Второе детство, полузабытье:
Без глаз, без чувств, без вкуса, без всего.

12. Посоветуйтесь с родными, спросите их мнение относительно данного проекта. Проведите опрос в жанре интервью среди ваших одноклассников и родных, как они считают, как часто сегодняшняя молодежь посещает театры? Запишите это на аудио или видео. Выложите в Youtube

Запишите свои впечатления от вашей театральной постановки на видео и выложите в Youtube, а также в свой блог, сделайте флешмоб данного проекта, распространите его по социальным сетям

Итогами проекта станут записи в блогах, аудио и видеоматериалы

Текст — «Счастливый принц» Оскар Уайльд

История создания сказки

Сказка «Счастливый Принц» была написана в 1888 году․ Главные герои сказки – Ласточка и Счастливый Принц.

В сказке поднимаются важнейшие философские и общественные проблемы: смысл жизни, любовь и жертва, доброта и равнодушие, благодарность и бескорыстность.

Основная мысль состоит в христианской истине о том, что каждый получит воздаяние за свои поступки.

Как последователь Андерсена, Уайльд, непримиримый борец с ханжеской моралью викторианской эпохи, изобразил общество с присущей писателю ироничностью и даже сарказмом.

Проблемные вопросы

1. Почему статуя Принца, символ роскоши и красоты, оказывается способной на жертву и сострадание?
   
   
2. Можно ли считать Счастливого Принца действительно счастливым? Почему он назван именно так?
3. В чем смысл жертвы Ласточки? Что движет ею — любовь, дружба, долг или сострадание?
4. Почему герои рассказа остаются непонятыми и отвергнутыми окружающими?
5. В чем проявляется конфликт между внешней красотой и внутренней добротой?
6. Какова авторская позиция: осуждает ли Уайльд общество, или он просто показывает контраст между богатством и бедностью?
7. Можно ли считать конец рассказа трагическим или, наоборот, светлым?
8. Почему именно Принц и Ласточка становятся символами истинных человеческих ценностей?

Творческое задание․

Представьте, что вы житель города. Напишите письмо Счастливому Принцу или Ласточке после их гибели.

Դասագիրք՝ «ԻՄ ՀԱՅՐԵՆԻՔՆ ՈՒ ԱՇԽԱՐՀԸ»

Լրացրե՛ք աղյուսակի օրինակով Հայաստանի և ձեր նախընտրած պետության մասին նշված տեղեկությունները։

Պետության անվանումը- Հայաստանի Հանրապետություն, ՀՀ
Ստեղծման ժամանակաշրջանը- Հայաստանի Հանրապետություն, ստեղծվել է 1918 թվականի մայիսի 28-ին
Դրոշը- Կարմիր, կապույտ, ծիրանագույն, նկար
Պատմությունը- Հայաստանի պատմություն՝ Հայաստան
Քարտեզը- Հայաստանի քարտեզ
Տարածքը- Հայաստանի տարածքը գտնվում է Հարավային Կովկասում՝ Արևելյան Եվրոպայի և Արևմտյան Ասիայի սահմանագլխին, 29,743 կմ և 29,743,000,000 մ²
Բնակչության թիվը- 3,075,800 հոգի է՝ 2025 թ․ տվյալներով
Մշակույթը- Հայաստանի մշակույթ
Տնտեսությունը- Հայաստանի տնտեսություն

Պետությունների մասին տեղեկություններ գտնելու համար որտեղի՞ց կարելի է օգտվել։
Պետությունների մասին տեղեկություններ գտնելու համար կարելի է օգտվել՝ դասագրքերից, Վիկիպեդիաից (մասամփ) և այլն։

Հանձնարարությունը կատարելու համար որտե՞ղից գտար տեղեկությունները։
Հանձնարարությունը կատարելու համար տեղեկությունները գտա՝ Վիկիպեդիաից։

Նոթատետրում գրե՛ք, ձեր/ ձեր մարզի, քաղաքի, գյուղի թաղամասի, փողոցի, հուշարձանի/ պատմությունը
․․․

Կարդում և քննարկում ենք տիար Բլեյանի հարցազրույց- հոդվածը:

1. Ո՞ր հարցադրումն էր ամենահետաքրքիրը:
Ինձ թվում է, որ սա՝ Իսկ ինչո՞ւ կոչվեց հենց Մխիթար Սեբաստացու անունով:

2. Ո՞ր պատասխանը կառանձնացնեիր:  Պատճառանաբի՛ր:
Ինձ ամենից շատ դուր եկած պատասխանը սա է՝

— Կրթահամալիրի, հետազոտական-կրթական միջավայրի հոմանիշը միաբանությունն է: Գաղափարակիր, ոգևորված, ստեղծագործող ուսուցիչները մի՞թե վարդապետներ չեն: Բանգլադեշը այն ժամանակ մի տեսակ կղզի էր հիշեցնում, մեկուսացած էր մայրաքաղաք Երևանից, Հայաստանից: Սրան ավելացրեք մեծ ակնածանքը Մխիթար Սեբաստացու, նրա Միաբանության հանդեպ… նոր, կրթական միաբանություն ունենալու համար շատ էլ հարմար անուն ընտրեցինք: Խիզախել էր պետք, ինչպես հայր Մխիթարը:

Ինձ ամենից շատ դուր եկած պատասխանը, որովհետև ինձ լուրջ հետաքրքիր էր, թե ինչի են հենց դրել Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր։

3. Այս հոդվածը կարդալով, ի՞նչ նոր բան իմացար կրթահամալիրի մասին:
Ես իմացա, որ թվականին է ստեղծվել դպրոցը, թե ինչի է Կրթահամալիրի անունը հենց Մխիթար Սեբաստացի և այլն։

4. Պատասխանի՛ր հոդվածում առաջադրված հարցին:

Ինչպե՞ս անենք, որ մենք մեր առօրյայով հայտնվենք կրթական պարտեզի մեջ:

Պարտեզ ասելով` նկատի ունեմ մինչև վերջ խնամված միջավայր, որտեղ մարդիկ իրար զգում են, որտեղ դու պատասխանատու ես յուրաքանչյուր ծիլի ու ծաղկի համար: Դա ամենամեծ գործն է երևի, որ մենք սկսել ենք: Եվ ես վստահ եմ, որ մոտակա 2-3 տարիները այդ առումով կլինեն վճռորոշ:

Ինչ լուծում ես առաջարկում: Ինքդ ինչպես ես մասնակցում այս նախագծի իրականացմանը:
Ես սիրում եմ մասնակցել նախագծերին․․․

5. Վերլուծի՛ր  հետևյալ արտահայտությունը.

       Իմ միջավայրն իմ դպրոցն է

Իմ միջավայրն իմ դպրոցն է– ես կարծում եմ, որ նշանակում է սիրել դպրոցը, լինել (Սեբաստացի) և միասնական աշխատել․․․